SEÑALES DE PROGRESO EN UNA ESCUELA DE SORDOS

SEÑALES DE PROGRESO EN UNA ESCUELA DE SORDOS Restablecer la reputación de una escuela no es una tarea fácil, sobre todo cuando se ajusta el presupuesto, se reducen las matriculas y la presión para obtener mejoras en las calificaciones de los estudiantes jamás ha sido tan intensa. Estos desafíos, sin embargo, comportaron que Nancy Maguire Heath consiguiera su trabajo como directora de la escuela para sordos de Rhode Island (EE.UU.) financiada por el estado. Heath es profesora y administradora de escuelas para sordos de Massachusetts desde hace dos décadas, hoy en día, además de servir a 70 estudiantes sordos y con dificultades auditivas, de 3 a 21 años, la escuela también lleva a cabo pruebas de audición para los 55.000 habitantes de Rhode Island cada año. Fundada en 1876, la escuela ha tenido sólo nueve directores en sus 136 años de historia, pero cuatro de ellos han servido en la última década, una indicación de la inestabilidad y el descontento que ha impregnado a la escuela. El último director, Lori Dunsmore, se fue en 2011 después de un turbulento mandato de cuatro años, que incluyó la toma de posesión del Departamento de Educación de Rhode Island, durante un año y las relaciones con el sindicato de maestros empeoró. La directora se ha fijado muchos objetivos: impulsar los resultados de las calificaciones académicas de los estudiantes, proporcionar formación especializada a los profesores y aumentar las inscripciones. También pretende que la escuela obtenga la acreditación nacional y regional, ya que ya obtuvo reconocimientos en el Centro de aprendizaje para sordos, en Massachusetts. El estilo honesto, cariñoso y sencillo de Heath definitivamente ha proporcionado a los niños, las familias, los maestros y el personal el liderazgo real que han necesitado. Heath, que no tiene ninguna discapacidad auditiva, utiliza la lengua de signos americana (ASL) por los pasillos de las relucientes instalaciones de 31 millones de $ de la escuela, que se completaron en 2010. Toda persona que trabaja en la escuela está obligada a hacer lo mismo, dice, a pesar de que algunos estudiantes tienen implantes cocleares y hablan inglés en lugar de signar. Los estudiantes reciben una educación diferente en función de las necesidades y preferencias de cada uno. Pero Heath ha renovado el compromiso de la escuela para asegurar que todos dominan la ASL, y reconoce los meritos del personal, que estaba oxidado, y toma clases para mejorar sus habilidades. �Si no signamos con los niños sordos, provocamos que pierdan oportunidades de aprendizaje, por lo que siempre signamos en espacios públicos� dice Heath. El nuevo edificio reemplazó una estructura que se desmoronaba y estaba poco adaptada a las necesidades de sus estudiantes, muchos de ellos con discapacidades físicas y de aprendizaje, además de ser personas con problemas auditivos. Ahora, estos estudiantes asisten a la escuela en un centro moderno y alegre. Los diferentes departamentos de la escuela están acondicionados con alfombras para reducir la interferencia auditiva, y las mesas son redondas, para que todos puedan verse unos a otros cuando signan. Las aulas tienen pizarras blancas y otras tecnologías para ayudar a los estudiantes a relacionar palabras con imágenes. La biblioteca cuenta con una sección de libros, ordenadores y materiales de referencia para los padres, que forma parte del esfuerzo de Heath para inspirar una mayor participación de la familia en la escuela. La escuela tiene consejeros, psicólogos y terapeutas del habla y del lenguaje que trabajan individualmente con los estudiantes. Heath con frecuencia pasa por las aulas, por lo que conoce a todos los estudiantes por su nombre. Al final de las clases, algunos profesores les hacen hacer estiramientos de diez minutos a los niños, agitan las manos, estiran los brazos, dan vueltas y levantan las piernas. �Los ojos de estos niños acaban muy cansados de la educación tan visual que reciben, con lo cual necesitan realmente estos descansos� dice Heath. Fuente: Webvisual

La videotraducción acerca a oyentes y sordos en la sanidad

El Clínico y el ambulatorio Concepción Arenal incorporan un sistema de videotraducción de lengua de signos, a través de tabletas electrónicas, pionero en el Servizo Galego de Saúde (Sergas), para acercar a personas sordas y oyentes en la asistencia sanitaria. Funciona en fase de prueba, de 9 a 17 horas, y la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Galicia pretende que se amplíe de forma permanente, indicó el presidente de la entidad, Iker Sertucha, durante la presentación. Las asociaciones de personas sordas ofrecen un servicio de intérpretes: especialistas en lengua de signos acompañan a personas del colectivo cuando acuden a demandar asistencia, pero esta será una opción más, afirmó Sertucha. El director de Asistencia Sanitaria del Sergas, Félix Rubial, explicó que en Santiago se realiza una prueba piloto, y la idea es extender este servicio al resto de centros asistenciales. Accesibilidad y autonomía chus_tabletaHasta ahora se presentaban en ocasiones dificultades, cuando las personas sordas no iban acompañadas de intérprete, al no conocer el personal sanitario la lengua de signos. Con este sistema -disponible además en otros lugares, como en el Rexistro de la Xunta- se favorece la accesibilidad y la autonomía del colectivo de personas con esta discapacidad, indicó Rubial, quien agradeció el «impulso» a la iniciativa por parte de la Federación de asociaciones: « foi unha idea conxunta. tras a necesidade detectada pola Federación, e percibida por nós, e á que coa tecnoloxía existente se pode dar resposta facilmente», precisó el director xeral. El sistema se probó en urgencias del Clínico, donde una enfermera simuló una consulta con Sertucha, y se comprobó que «la comunicación es abierta y fluida. Es también un avance para la persona oyente», manifestó el presidente de la Federación autonómica de asociaciones de personas sordas. Con esta esta nueva herramienta «se rompen barreras de comunicación. Se trata de un gran paso, pero habría que ofrecer cobertura las 24 horas», agregó. El Sergas estima que más de 800 personas se beneficiarán de esta actuación en Galicia, y mejorará la calidad de la asistencia. http://www.lavozdegalicia.es/Joel Gómez

Oyentes en un mundo de sordos

SI buscamos la diferencia entre oír y escuchar encontraremos entre otras cuestiones que oír es percibir las vibraciones del sonido a través de nuestro sentido auditivo, lo cual, es totalmente pasivo. Por otra parte escuchar es la capacidad de captar, atender, e interpretar la totalidad del mensaje del interlocutor a través de la comunicación verbal, el tono de la voz y el lenguaje corporal. Escuchar es, deducir, comprender y dar sentido a lo que se oye, es decir, una acción, escuchar es activo. Dicho esto, todo el que me conoce sabe que soy sorda, por lo que pasé parte de mi vida encerrada en mi pequeño silencio sin querer salir por falta de seguridad, pero la vida al final me enseñó la ley de la selección natural: sobreviven los que mejor se adaptan, y me adapté o medio adapté. El pasar por este periodo de inseguridad, conocimiento, afirmación de mi inseguridad, aceptación, adaptación y superación me hace ser una persona reflexiva. De tantas reflexiones en mi día a día me encuentro con que desde que tengo uso de razón he deseado oír, y hoy que soy parte activa en el mundo de oyentes me pregunto, ¿soy muda?, ¡no puede ser!, ¡después de todo este esfuerzo de adaptación ahora resulta que soy muda!, hablo correctamente castellano, intento siempre ser lo más clara posible dentro de los límites de la cortesía y la educación, entonces lo descarto y me pregunto ¿es que estamos en un mundo de sordos? y yo, tanto tiempo sintiéndome fuera de lugar. Todo esto me lleva a la conclusión de que oímos porque no tenemos más remedio, ya que es una acción puramente física pero no escuchamos, ¿qué pasa?. En estos tiempos tan difíciles en los que en un minuto de nuestro día a día pasan cientos de cosas, en que todos tenemos la mente ocupada con preocupaciones y problemas, permítanme esta reflexión: Un minuto, parémonos un minuto y escuchemos a nuestra pareja, a nuestra familia, escuchemos en nuestras ocupaciones diarias y obligaciones laborales. ¿Es consciente de lo feliz que es alguien cuando se le escucha? La sonrisa de un niño cuando entendemos lo que nos pide, la paz de un mayor cuando le dedicamos un minuto y escuchamos sus relatos, ¿tiene idea de la cantidad de problemas que resolveríamos tan sólo escuchando?, los malos entendidos que nos ahorraríamos en nuestra pareja, con nuestros amigos y familiares si los escucháramos un minuto, los errores que evitaríamos en nuestro trabajo y la satisfacción que nos reportaría el trabajo bien hecho si escucháramos lo que se nos pide. ¿Saben las frustraciones que se eliminarían de la vida de muchos ciudadanos si aquellos que se dedican a prestarles un servicio les escucharan durante un minuto? El conocimiento está en parte en todos, nadie posee todo el conocimiento, cada uno de nosotros tiene una parte de la verdad, no existe la verdad absoluta, cada individuo posee la riqueza de muchos puntos de vistas y maneras de resolver la situaciones a través de su experiencia y el intercambio de éstas realizado a lo largo de su vida, por favor, seamos lo suficientemente humildes para aprender de todos y no seamos oyentes en un mundo de sordos. http://www.diariodecadiz.es/ lucía González

SITUACIÓN MUNDIAL DEL DERECHO A CONDUCIR DE LAS PERSONAS SORDAS

SITUACIÓN MUNDIAL DEL DERECHO A CONDUCIR DE LAS PERSONAS SORDAS Hoy os vamos a hablar de la situación mundial de las personas sordas en lo que respecta al derecho de sacarse el carné de conducir y poder conducir un coche libremente. Os puede parecer raro porque aquí en España no tenemos problemas en este sentido, aunque sí que hace unos años hubo rumores de que posiblemente quitarían el carné de conducir a las personas sordas españolas ya que se eliminó la adaptación de los exámenes de conducir en lengua de signos pero finalmente no hay ninguna noticia de que nos quiten este derecho simplemente fue un rumor. Actualmente la situación mundial sobre el derecho a conducir de las personas sordas podemos encontrar que hay 26 países en todo el mundo que no lo permiten. Por ejemplo, las personas sordas que viajan como turistas a países como Jamaica o Cuba, puede alquilar y conducir un coche, en cambio los ciudadanos sordos de ese mismo país no pueden obtener el carné de conducir correspondiente. Para obtener una licencia en Japón, las personas deben demostrar que son capaces de escuchar un sonido de 90 decibelios a 10 metros de distancia. Las personas sordas en estos países están luchando constantemente para cambiar estas leyes que van en su contra para que puedan conducir un coche. En cambio, no todo son malas noticias y es que en el año 2011 el gobierno de la India permitió finalmente a su población sorda (50 millones con diferentes grados de sordera) formarse para la obtención del carné de conducir. Mientras que países más occidentales como es el caso de Canadá, Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania, Francia, Australia y España entre otros se les da la igualdad de derechos a personas sordas y oyentes para poder sacarse el carné de conducir. Un estudio realizado en estos países que os he comentado demuestra que entre el 80% y 90% de la información necesaria para la conducción se obtiene visualmente, y no de forma auditiva. La Federación Mundial de Sordos (WFD) declaró que no existe ningún informe en el que indique que los conductores sordos sean más peligrosos o que estén involucrados en más accidentes de tráfico que las personas oyentes. Fuente: WebVisual

VUELVE EL SERVICIO LABORAL DE FESOCA

El pasado año 2012 el servicio del departamento laboral de FESOCA tuvo su continuidad truncada, ya que, funciono correctamente de enero hasta junio, pasado el primer semestre la Generalitat de Catalunya cerró el grifo económico para que este departamento siguiera dando atención especializada a personas sordas. Toda la sociedad ha sufrido el aumento de paro y la pérdida de trabajo. La comunidad sorda ha tenido el mismo problema pero hemos de añadir la dificultad añadida que tienen las personas sordas al encontrar trabajo ya sea por las limitaciones del trabajo a realizar como el acceso a él. FESOCA comunica que el 2 de enero de 2013 se restablece parcialmente el servicio de atención laboral para personas sordas después de que estuviera cerrado con motivo de un ERE que duró 6 meses debido a la crisis económica ya la falta de subvenciones de políticas activas de empleo por parte de la Generalitat de Catalunya. FESOCA vuelve a ofrecer un servicio muy necesario para la orientación, inserción y formación laboral de las personas sordas gracias a dos convenios: uno con el Instituto Municipal de Personas con Discapacidad del Ayuntamiento de Barcelona para el desarrollo del proyecto de atención sociolaboral a personas sordas, y otro con la Fundación "la Caixa" de colaboración entre ambas entidades para la atención sociolaboral a personas sordas. De esta manera, las personas sordas que quieran ser atendidas en este servicio pueden utilizar de nuevo los medios habituales para concertar una cita. Fuente: FESOCA

Una lengua que rompe barreras

Ir al médico o arreglar los papeles en el Ayuntamiento son algunas de las rutinas cotidianas para las que este colectivo precisa de un intérprete, debido a la utilización de un lenguaje mucho más técnico. Las ayudas, en estos últimos años, se han ido recortando a las distintas asociaciones de toda Andalucía Juanjo Zayas La integración de las personas con discapacidades auditivas cada día se ve facilitada gracias a las nuevas tecnologías y las distintas campañas de sensibilización. Aun así, todavía permanecen muchas barreras, ya sean sociales o por falta de apoyo de las instituciones públicas hacia las personas sordas que precisan de los intérpretes para realizar ciertos trámites; como puede ser las consultas médicas o realizar cualquier tipo de gestión administrativa en un organismo. Este es el trabajo de la Asociación de Sordos de la Axarquía, (ASAX) que se localiza en Vélez Málaga y que lleva más de diez años trabajando por la integración y la accesibilidad de las personas que cuenta con este tipo de discapacidad. De hecho, actualmente está conformada por cerca de 40 socios de distintos puntos de la comarca. «Hay muchas más personas sordas en la zona, que tendrían muchas más facilidades si se asociaran», comenta Susana García, que actualmente es tesorera y también ha ocupado la presidencia del colectivo. Se estima que en toda la Axarquía viven alrededor de 500 personas con problemas auditivos y en la provincia, 7.000. Precisamente, su caso es todo un ejemplo de integración laboral, ya que ha trabajado como profesora de lengua de signos así como pinche de cocina en el hospital comarcal de Vélez Málaga. Asimismo, en este último «trabajaba a base de leer los labios, a través de la lectura o la mímica, y luego también a los compañeros los conoces y la comunicación se hace más fácil». Resalta que las subvenciones por parte de la administración se han resentido bastante en los últimos años. «El servicio de intérpretes ha cambiado mucho con la crisis ya que cada vez se hacen menos contratos, pero nosotros seguiremos peleando por contar con este servicio». Actualmente la asociación cuenta con dos intérpretes, aunque el contrato de uno de ellos cumple a finales de mes. Y es que la deuda de la Junta a las asociaciones también afecta a las de sordos de todo el territorio andaluz, la cual se cifra en torno a los tres millones. Rosa María García, que reside en Torre del Mar, estudia la Educación Secundaria para adultos. «Ahora mismo el problema es que llevo tres meses sin intérprete de lengua de signos en las clases, y espero que se puede solucionar en enero. Ahora mismo no puedo estudiar, porque no entiendo lo que el profesor explica». El retraso viene motivado, según García, porque desde la Delegación de Educación aún no se le ha asignado dicho experto desde que formalizó la matrícula, y que después ratifica la Federación Andaluza de Asociaciones de Personas Sordas (FAAS). Precisamente el servicio de intérprete que presta la asociación es clave para realizar cualquier trámite en el Ayuntamiento «ya que es un lenguaje mucho más técnico, y por lo tanto hace falta que haya una persona que me pueda traducir a la lengua de signos». Para Vanessa Alarcón también es importante para su educación en el módulo de auxiliar de Enfermería que actualmente estudia en Málaga, contando con un intérprete para poder dar sus clases «y ya después me plantearé si sigo con mis estudios en la Universidad», comentaba. http://www.laopiniondemalaga.es/

La Hispalense diseña programas de intervención en personas con autismo y sordera

La Universidad de Sevilla (US), a través de los profesores de la Facultad de Psicología David Saldaña e Isabel de los Reyes, participa en una nueva red europea de formación e investigación lingüística y de la percepción, denominada 'LanPercept', un proyecto aprobado y financiado por la Comisión Europea con más de cuatro millones de euros. En este ámbito, los profesores de la Hispalense van a explorar aspectos relacionados con la compresión del lenguaje en personas con autismo y sordera para diseñar posibles programas de intervención, según han indicado a Europa Press fuentes de la institución académica. 'LanPercept' es el acrónimo de 'Languaje and Perception' con el que han bautizado un ambicioso proyecto de investigación y formación del VII programa marco europeo liderado por la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología y del que forma parte la Universidad de Sevilla. El principal objetivo de este proyecto, que comienza en enero de 2013, es entender cómo funciona el lenguaje visual a través de la investigación básica y aplicada; para lograrlo, cuentan con siete socios industriales que probarán nuevas herramientas y software de entrenamiento con los que ayudar a personas con problemas en el proceso de traducción entre visión y lenguaje, como ancianos o autistas. Además 'LanPercept' formará a once investigadores predoctorales y cuatro posdoctorales en el campo de la psicología básica y clínica de toda Europa, dotándolos de habilidades que les permitirán trabajar tanto en docencia como en el ámbito técnico sanitario. Los investigadores de la Facultad de Psicología David Saldaña e Isabel de los Reyes forman parte de esta nueva red europea que agrupa a ocho universidades y dos instituciones privadas. Ambos estudian el lenguaje y la lectura en poblaciones con necesidades educativas especiales desde hace más de 15 años. "Nuestro campo de especialización son las dificultades y diversidad en el desarrollo", explica Saldaña, que abunda al subrayar que "estudiamos, por ejemplo, los problemas con los que se encuentran los hijos de las familias inmigrantes de diferentes orígenes a la hora de aprender a leer el castellano o las dificultades que encuentran personas con sordera y autismo". "POBRE COMPRENSIÓN LECTORA" Los dos pertenecen al Laboratorio de Diversidad, Cognición y Lenguaje de la Universidad de Sevilla, formado por un grupo de profesores e investigadores del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación interesados en la diversidad en el desarrollo, en especial en lo que concierne al lenguaje y la lectura. "Las dificultades que las personas con sordera o autismo tienen con la comprensión lectora no vienen determinadas porque no entiendan las palabras o no lean bien, como por ejemplo ocurre con las personas con dislexia, sino porque encuentran obstáculos a la hora de comprender lo que leen, lo que también llamamos pobre comprensión", aclara Saldaña. "Con este proyecto pretendemos averiguar cuáles son los aspectos que están fallando para diseñar programas de intervención que les sirvan de ayuda", agrega. 'LanPercept' une a profesionales de la psicología, neurociencia y lingüística en un intento de identificar comportamientos y mecanismos del cerebro que están involucrados en el proceso de creación de mapas de información visual y lenguaje en situaciones diarias. El conocimiento adquirido será usado para desarrollar tests innovadores y software para el trabajo clínico con mayores que sufren demencia, así como personas con autismo, sordera y dificultad en la lectura en general. Esta red pretende, pues, proporcionar nuevas herramientas para profesionales de instituciones educativas y de la salud ayudando a luchar contra la marginación de personas con discapacidad y de la tercera edad, uno de los mayores retos en la sociedad europea hoy día. Así, la catedrática Mila Vulchanova, de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología, coordinadora del proyecto, afirma que para avanzar en la solución de este problema es "crucial" una colaboración cercana entre profesionales de diferentes áreas. Gracias a esta colaboración única, la red de investigadores desarrollará teorías que puedan explicar la complicada interacción entre visión y lenguaje en humanos, trabajando con potentes socios industriales como la empresa sueca Tobii Technology o la alemana SensoMotoric Instruments. Del mismo modo, la incorporación de socios dedicados a la atención clínica, como la Fundación Valenciana de Neurorehabilitación (Fivan), garantiza la formación de los participantes en la atención sanitaria diaria y permitirá el diseño de herramientas ajustada a las necesidades reales de este entorno. http://andaluciainformacion.es